Architetture di formazione / Coming-of-Age Architecture

The process of the evolution of Bientina can be compared to the literary genre that goes by the name of Bildungsroman, which here – as in Heinrich von Oftendingen by Novalis – was left unfinished. This is a stratified territory whose identifying characteristics were not swept away by neglect, war, or natural disaster, but by apparently deliberate choices that over time have revealed themselves to be incomprehensible. While in the past, in similar areas, building has been done on what had already been built, for a long time building in the built environment meant not going beyond the dichotomy of conservation vs. innovation, with the former strenuously defending the necessity of primum non nocere and the latter strongly asserting the technique of tabula rasa. Missing in many operations has been the ability to resist the passage of time—a resistance not so much in terms of materials as of phenomena, the ability not to seem out of place once the novelty has worn off. This is what the site is waiting for: an architect with the gift of a sense of measure strong enough not to be seduced by the facile siren songs of change at all costs, but also sufficient courage and talent to add to the site more than it has lost in the past, capable of critically composing the space but above all of becoming its narrator, its writer, of fitting properly into the plot already written by history, of generating, in a word, a Bildungsarchitektur, a coming-of-age architecture.

Il processo evolutivo di Bientina può accostarsi a quel genere letterario che prende nome di Bildungsroman, sorta di racconto che vede narrare le avventure, le vicende, la storia personale del protagonista dalla giovinezza alla maturità, e che qui — come nell'Heinrich von Oftendingen di Novalis — è rimasto incompiuto. Un territorio stratificato i cui caratteri identitari non sono stati spazzati via da abbandono, guerre o disastri naturali, ma da scelte apparentemente consapevoli rivelatesi con il tempo incomprensibili. E mentre in passato in aree simili si è sovente operato costruendo sul costruito, per un lungo periodo costruire nel costruito ha significato non uscire dalla dicotomia conservazione vs innovazione, con i primi strenui difensori della necessità del primum non nocere ed i secondi convinti assertori della tecnica della tabula rasa. Quello che è mancato in molti interventi è stata la capacità di resistere allo scorrere del tempo. Una resistenza non tanto materica, quanto fenomenica, quella capacità di non sembrare fuori-luogo una volta teminato l’effetto novità. Il luogo attende solo questo: un progettista capace di farsi narratore, scrittore, di inserirsi adeguatamente nella trama già scritta dalla storia, di generare, in una parola una Bildungsarchitektur, un’architettura di formazione.