O capítulo discute aspectos relevantes das políticas linguísticas de macro e microplanejamento (Liddicoat & Baudaulf, 2008) relacionadas com a introdução da língua portuguesa no ensino fundamental e médio na Itália. Além do quadro institucional e formal de ensino, o texto destaca a importância da intervenção de agentes não institucionalizados, como famílias e comunidades escolares locais, que promovem o acesso ao ensino da língua. Conclui-se que, para além das ações atuais, é necessário reforçar as políticas públicas específicas para o ensino de português enquanto língua estrangeira e de herança, especialmente em contextos de jovens migrantes, descendentes de falantes de países de língua portuguesa
Reflexões acerca das ações glotopolíticas para o ensino do Português na Itália
De Souza Ana Luiza
Primo
2025-01-01
Abstract
O capítulo discute aspectos relevantes das políticas linguísticas de macro e microplanejamento (Liddicoat & Baudaulf, 2008) relacionadas com a introdução da língua portuguesa no ensino fundamental e médio na Itália. Além do quadro institucional e formal de ensino, o texto destaca a importância da intervenção de agentes não institucionalizados, como famílias e comunidades escolares locais, que promovem o acesso ao ensino da língua. Conclui-se que, para além das ações atuais, é necessário reforçar as políticas públicas específicas para o ensino de português enquanto língua estrangeira e de herança, especialmente em contextos de jovens migrantes, descendentes de falantes de países de língua portuguesaI documenti in IRIS sono protetti da copyright e tutti i diritti sono riservati, salvo diversa indicazione.
