l presente contributo intende affrontare un tema che negli ultimi anni ha ricevuto sempre maggior attenzione, ovvero i segnali discorsivi (SD), quegli elementi dotati di grande frequenza nel parlato, pur essendo presenti anche nello scritto, che rivestono un ruolo fondamentale dal punto di vista interazionale, metatestuale e cognitivo. Il contributo si pone due obiettivi generali: indagare se nel modello di lingua proposto da un campione di manuali di italiano L2 siano diffusi i SD e verificare se questi rientrino nel progetto educativo dei manuali in modo esplicito. Nello specifico andremo a rilevare la presenza dei SD nei testi input orali e nelle trascrizioni di tali testi e in altre componenti dei manuali come: ulteriori testi, sezioni di riflessione sulla lingua e attività di analisi, rinforzo, reimpiego dei contenuti appresi. Il saggio si propone anche di contribuire alla riflessione già avviata sulla possibilità di rendere oggetto di apprendimento sistematico ed esplicito i SD.

Dal parlato allo scritto. I segnali discorsivi nei manuali di italiano L2

Francesca Gallina
2020

Abstract

l presente contributo intende affrontare un tema che negli ultimi anni ha ricevuto sempre maggior attenzione, ovvero i segnali discorsivi (SD), quegli elementi dotati di grande frequenza nel parlato, pur essendo presenti anche nello scritto, che rivestono un ruolo fondamentale dal punto di vista interazionale, metatestuale e cognitivo. Il contributo si pone due obiettivi generali: indagare se nel modello di lingua proposto da un campione di manuali di italiano L2 siano diffusi i SD e verificare se questi rientrino nel progetto educativo dei manuali in modo esplicito. Nello specifico andremo a rilevare la presenza dei SD nei testi input orali e nelle trascrizioni di tali testi e in altre componenti dei manuali come: ulteriori testi, sezioni di riflessione sulla lingua e attività di analisi, rinforzo, reimpiego dei contenuti appresi. Il saggio si propone anche di contribuire alla riflessione già avviata sulla possibilità di rendere oggetto di apprendimento sistematico ed esplicito i SD.
Gallina, Francesca
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