Pedagogy and ICT. The principles of differentiated teaching and new technologies

While the principles of the personalization of study plans are now affirmed at scientific level and in the school world, new technologies must be used appropriately. Reflections on the personalization of ICT in relation to different learning styles seem scarce, particularly regarding differentiated teaching strategies aimed at supporting students with disabilities or learning difficulties. This article develops a thread of reasoning conducive to exploring the use of ICT in teaching to promote development that is integrated and not alternative to methodologies already experimented by teachers. It focuses on the concept of differentiated teaching, giving examples of integrated learning environments and operational proposals.

Mentre sono ormai affermati a livello scientifico e nel mondo della scuola i principi della personalizzazione dei piani di studio e mentre, al contempo, una robusta corrente di pedagogisti indica le nuove tecnologie come uno “strumento” che deve essere utilizzato in modo adeguato, tuttavia sembrano ancora scarse le riflessioni sulla personalizzazione delle ICT in rapporto ai diversi stili di apprendimento ed, in particolare, sul loro utilizzo nelle strategie di differenziazione didattica, quali strumenti di potenziamento per studenti con disabilità o con difficoltà di apprendimento oltre che nell’azione didattica ordinaria. In questo contributo si cercherà di sviluppare un filo di ragionamento che intende inquadrare l’utilizzo delle ICT nell’ambito più generale della pedagogia e della didattica, per favorire un loro sviluppo integrato, anziché esclusivo ed alternativo alle metodologie già sperimentate, nell’azione professionale dei docenti, con un focus sul concetto di differenziazione didattica ed alcune proposte operative esemplificative di ambienti integrati di apprendimento.