Das Partizip Präsens als Attribut weist in den Vergleichssprachen DeutschItalienisch ein unterschiedliches syntaktisches Verhalten auf. Das Partizipialattribut steht im Deutschen typischerweise vor dem Kopfnomen der Nominalphrase; im Italienischen kommt es meistens nach dem Kopfnomen vor, es kann aber auch vor ihm auftreten. Das Partizipialattribut kann im Deutschen durch unterschiedliche linksdeterminierende Elemente erweitert werden; im Italienischen ist es nur durch ein rechts- bzw. linksdeterminierendes Element erweiterbar. Das unterschiedliche syntaktische Verhalten des Partizip Präsens in attributiver Funktion kann DaF-/DaZ-Lernenden Schwierigkeiten bereiten. In der korpusgestützten sprachvergleichenden Untersuchung soll das Partizip Präsens als Attribut in der Grammatikschreibung der beiden Sprachen kontrastiv betrachtet werden. Es werden Hypothesen für das unterschiedliche syntaktische Verhalten des entsprechenden Sprachphänomens aufgestellt und didaktische Strategien für seine Vermittlung im DaF-/DaZ-Unterricht geliefert.

Das erweiterte Partizip Präsens als Attribut in sprachvergleichender Perspektive: Ein Blick auf das Sprachenpaar Deutsch-Italienisch

Malloggi, Patrizio
2022-01-01

Abstract

Das Partizip Präsens als Attribut weist in den Vergleichssprachen DeutschItalienisch ein unterschiedliches syntaktisches Verhalten auf. Das Partizipialattribut steht im Deutschen typischerweise vor dem Kopfnomen der Nominalphrase; im Italienischen kommt es meistens nach dem Kopfnomen vor, es kann aber auch vor ihm auftreten. Das Partizipialattribut kann im Deutschen durch unterschiedliche linksdeterminierende Elemente erweitert werden; im Italienischen ist es nur durch ein rechts- bzw. linksdeterminierendes Element erweiterbar. Das unterschiedliche syntaktische Verhalten des Partizip Präsens in attributiver Funktion kann DaF-/DaZ-Lernenden Schwierigkeiten bereiten. In der korpusgestützten sprachvergleichenden Untersuchung soll das Partizip Präsens als Attribut in der Grammatikschreibung der beiden Sprachen kontrastiv betrachtet werden. Es werden Hypothesen für das unterschiedliche syntaktische Verhalten des entsprechenden Sprachphänomens aufgestellt und didaktische Strategien für seine Vermittlung im DaF-/DaZ-Unterricht geliefert.
2022
Malloggi, Patrizio
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