Lezione tradizionale, Flipped learning o IA? Una ricerca sull’efficacia delle nuove metodologie didattiche

The inspiration for this work stems from research conducted by a group of scholars from the University of Seville, who proposed lessons on the same topic to their students using different approaches, in order to understand which was the most effective and most appreciated by the students themselves. Topics in music history were thus presented through a frontal lesson, with the flipped method and through digital learning, using the gamification methodology, complemented by ChatGPT. Contrary to what one might imagine, the students indicated that the traditional approach was the most effective and most appreciated. However, they were not asked ‘why’. The aim of this research is to further verify the effectiveness of certain teaching methodologies and to investigate the reasons why students recognise them as approaches in which they experience better learning.

Lo spunto per questo lavoro nasce da una ricerca condotta da un gruppo di studiosi dell’Università di Siviglia, che hanno proposto ai loro studenti lezioni su uno stesso tema con approcci differenti, onde comprendere quale fosse il più efficace ed il più apprezzato dagli studenti stessi. Argomenti di storia della musica sono stati così presentati attraverso una lezione frontale, con il metodo flipped e mediante l’apprendimento digitale, utilizzando la metodologia della gamification, integrata da ChatGPT. Diversamente da quanto si possa immaginare, gli studenti hanno indicato come il più efficace e il più apprezzato l’approccio tradizionale. Non era stato tuttavia chiesto “perché”? Scopo di questa ricerca è verificare ulteriormente l’efficacia di alcune metodologie didattiche e indagare i motivi che spingono gli studenti a riconoscerle come approcci nei quali sperimentano un migliore apprendimento.