CINECA IRIS Institutional Research Information System

ZAN, ROSETTA
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 8.001
NA - Nord America 4.837
AS - Asia 3.524
SA - Sud America 328
AF - Africa 78
OC - Oceania 77
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 7
Totale 16.852
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
IT - Italia 4.817
US - Stati Uniti d'America 4.599
CN - Cina 920
PL - Polonia 880
SG - Singapore 794
HK - Hong Kong 517
SE - Svezia 478
VN - Vietnam 357
GB - Regno Unito 342
PH - Filippine 261
BR - Brasile 244
FR - Francia 206
DE - Germania 202
TR - Turchia 199
BG - Bulgaria 197
CA - Canada 171
CH - Svizzera 169
FI - Finlandia 148
UA - Ucraina 145
KR - Corea 100
IN - India 90
NL - Olanda 83
RU - Federazione Russa 80
AU - Australia 65
JP - Giappone 64
NO - Norvegia 59
ES - Italia 48
MX - Messico 45
IL - Israele 34
ZA - Sudafrica 26
BE - Belgio 24
GR - Grecia 24
BD - Bangladesh 21
AR - Argentina 19
ID - Indonesia 19
IE - Irlanda 18
IQ - Iraq 17
MY - Malesia 17
PK - Pakistan 16
CZ - Repubblica Ceca 15
EC - Ecuador 15
GH - Ghana 14
CO - Colombia 13
CL - Cile 12
SA - Arabia Saudita 12
NZ - Nuova Zelanda 11
AT - Austria 10
MA - Marocco 10
RO - Romania 9
TW - Taiwan 9
IR - Iran 8
KZ - Kazakistan 8
TH - Thailandia 8
VE - Venezuela 8
EU - Europa 7
NP - Nepal 7
PE - Perù 6
QA - Qatar 6
SM - San Marino 6
UZ - Uzbekistan 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
BJ - Benin 5
GY - Guiana 5
HR - Croazia 5
JM - Giamaica 5
LY - Libia 5
OM - Oman 5
PT - Portogallo 5
TN - Tunisia 5
AG - Antigua e Barbuda 4
AL - Albania 4
DK - Danimarca 4
HU - Ungheria 4
JO - Giordania 4
LK - Sri Lanka 4
PA - Panama 4
UY - Uruguay 4
BY - Bielorussia 3
CR - Costa Rica 3
IS - Islanda 3
MD - Moldavia 3
RS - Serbia 3
TL - Timor Orientale 3
AZ - Azerbaigian 2
DZ - Algeria 2
ET - Etiopia 2
JE - Jersey 2
KE - Kenya 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
MK - Macedonia 2
PY - Paraguay 2
SN - Senegal 2
AD - Andorra 1
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BH - Bahrain 1
BS - Bahamas 1
CY - Cipro 1
Totale 16.837
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Milan 587
Hong Kong 493
Ashburn 469
Singapore 450
Santa Clara 397
Woodbridge 351
Ann Arbor 290
Chandler 268
Rome 260
Jacksonville 204
Beijing 203
Sofia 196
Houston 191
San Jose 191
Shanghai 173
Dallas 165
Ottawa 140
Macerata 126
Florence 124
New York 122
Fairfield 119
Ho Chi Minh City 109
Izmir 106
Hefei 105
Seoul 93
Redwood City 91
Boardman 88
Los Angeles 87
Turin 84
Naples 83
Princeton 81
Hanoi 78
Lawrence 77
Bologna 75
Bern 68
Lauterbourg 67
Helsinki 64
Nanjing 64
Wilmington 62
Genoa 58
Seattle 57
Medford 53
Tokyo 51
Nanchang 50
Istanbul 46
Pescara 45
Pisa 44
Des Moines 43
Bari 42
Jüchen 37
Palermo 36
Padova 35
Cambridge 32
Serra 32
Buffalo 31
Livorno 31
Falkenstein 30
Lucca 29
Verona 29
Dearborn 28
Dong Ket 28
Redondo Beach 28
Pavia 27
Davao City 25
Torino 25
Tiriolo 24
Bergamo 23
São Paulo 23
Ancona 22
Boulder 22
Orem 22
Ravenna 21
Brescia 20
Liberty 20
Lugano 20
Salerno 20
Perugia 19
Trieste 18
Arezzo 17
Casamassima 17
Council Bluffs 17
Ogden 17
Quezon City 17
Rimini 17
San Diego 17
Catania 16
Changsha 16
Kunming 16
Makati City 16
Washington 16
Brussels 15
Cagliari 15
Düsseldorf 15
Tianjin 15
Bengaluru 14
Campofilone 14
London 14
Pistoia 14
Shenyang 14
Cupello 13
Totale 8.589
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
Where does fear of maths come from? Beyond the purely emotional 1.339
Affect in Mathematics Education: an introduction 1.079
Problemi per crescere. Matematica senza paura 1.004
La dimensione narrativa di un problema: il modello C&D per l’analisi e la (ri)formulazione del testo 809
Sviluppare un atteggiamento positivo verso la matematica: dalle buone intenzioni alle buone pratiche 623
Problemi al centro. Matematica senza paura 509
Emozioni e difficoltà in matematica 439
Raccontare il contare: l'incontro-scontro con la matematica nei resoconti degli allievi 419
An attempt to describe a 'negative' attitude toward Mathematics 378
Misconceptions e difficoltà in matematica 292
Attitude toward mathematics: overcoming the positive/negative dichotomy 289
Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire 228
The Construct of Attitude in Mathematics Education 221
Students’ Attitude in Mathematics Education 210
Attitude towards mathematics: a bridge between beliefs and emotions 203
The crucial role of narrative thought in understanding story problems 201
Il ruolo delle convinzioni nella risoluzione di problemi: presentazione di un questionario elaborato per un'indagine nella scuola elementare 199
Problemi e convinzioni 199
Affect in mathematics education 197
Metacognizione, convinzioni e affettività: un approccio integrato alle difficoltà in matematica 196
‘Me and maths’: towards a definition of attitude grounded on students’ narratives 195
La comprensione del problema scolastico da parte degli allievi: alcune riflessioni 192
I danni del 'bravo' insegnante 184
Il progetto ELTP: dai test a scelta multipla ai percorsi individualizzati 184
Io e la matematica: una, cento, mille storie 181
La matematica è difficile? 181
Difficoltà d'apprendimento e problem solving: proposte per un'attività di recupero 181
Le convinzioni dei bambini sui problemi: un confronto fra bravi e cattivi solutori 177
Matematica: un problema da risolvere 176
Alice: dal nino all'ornitorinco 174
The complex interplay between theory in mathematics education and teachers’ practice: reflections and examples 170
Atteggiamenti e difficoltà in matematica 169
Sociocultural Approaches to Emotions in Mathematics Education: Initial Comparisons 165
Ricerca e RMT insieme per definire che cos’è un “buon problema” 162
Teachers' use of the construct 'attitude'. Preliminary research findings 159
A metacognitive intervention in Mathematics at University level 155
Affect and Mathematical Thinking 154
L'insegnante come solutore di problemi 154
Un intervento metacognitivo di 'recupero' a livello universitario 150
Affect in mathematics education – exploring theoretical frameworks 149
Attitude toward mathematics: some theoretical issues 148
Affect in Mathematics Learning and Teaching 145
Il diario di bordo come strumento di osservazione dei processi educativi 144
A self-study approach to the admission test for Science Faculties with Moodle 143
20 anni di convegni, di ricerca, ...di figli e di animali strani 142
Learning from Learners 141
The problematic relationship between beliefs and attitudes 139
The Problematic Relationship Between Theory and Practice 138
Postfazione 138
Superare l'approccio locale alle difficoltà d'apprendimento 138
Aspetti motivazionali nella diagnosi di difficoltà in matematica 134
I comportamenti dei bambini di fronte al problema scolastico standard: alcune riflessioni 133
Comprendere un problema: un bel problema! 132
Different Profiles of Attitude Toward Mathematics: the Case of Learned Helplessness 131
La matematica per le altre discipline. Prerequisiti e sviluppi universitari 130
Difficoltà in matematica: un approccio globale 127
Formazione insegnanti e ricerca in didattica 125
I contributi italiani sui 'problemi' (1988-1995) 124
Perdersi in un bosco narrativo. Ovvero: quando il contesto ostacola la comprensione di un problema 123
Students’ and teachers’ theories of success in Mathematics 123
The role of affect in the research on affect 119
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: che fare? 118
Le convinzioni 118
Introduzione ad alcune ricerche sul tema dell'affettività 117
Il fatalismo nell'apprendimento / insegnamento della matematica 115
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: problemi in grande, problemi in piccolo 113
Recuperare in matematica: cosa, come? 112
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Johnnie e i misconcetti 108
Winning beliefs in mathematical problem solving 108
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Tommaso azzurra e il fatalismo 107
Metacognizione e difficoltà in matematica 104
Bravi e cattivi solutori a confronto nella scelta di problemi impossibili 101
La qualità della ricerca 91
Le convinzioni sulla matematica: un possibile percorso comune di riflessione e consapevolezza per allievi ed insegnanti 91
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Scenetra e le convinzioni 87
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Andrea e le emozioni 83
What does 'positive' attitude really mean? 82
La matematica a scuola. Un'analisi al microscopio 69
Totale 16.987
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 35.455
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 35.455
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2020/2021274 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 104 170
2021/20221.480 47 131 66 152 226 147 73 90 90 102 99 257
2022/20231.415 163 160 137 128 171 201 61 114 123 39 79 39
2023/20242.869 239 185 230 181 260 245 95 125 106 945 123 135
2024/20253.374 82 149 126 273 357 343 255 201 326 400 364 498
2025/20263.158 203 455 290 253 239 343 651 123 228 275 98 0
Totale 16.987