CINECA IRIS Institutional Research Information System

ZAN, ROSETTA
 Distribuzione geografica
Salva come PNG Salva come JPEG
Continente #
EU - Europa 8.250
NA - Nord America 5.457
AS - Asia 3.558
SA - Sud America 358
Continente sconosciuto - Info sul continente non disponibili 142
AF - Africa 79
OC - Oceania 78
Totale 17.922
Salva come PNG Salva come JPEG
Nazione #
US - Stati Uniti d'America 5.175
IT - Italia 5.044
CN - Cina 921
PL - Polonia 880
SG - Singapore 795
HK - Hong Kong 519
SE - Svezia 478
VN - Vietnam 358
GB - Regno Unito 348
PH - Filippine 275
BR - Brasile 268
FR - Francia 206
DE - Germania 202
TR - Turchia 199
BG - Bulgaria 197
CA - Canada 195
CH - Svizzera 169
FI - Finlandia 148
UA - Ucraina 145
KR - Corea 100
IN - India 94
NL - Olanda 91
RU - Federazione Russa 80
AU - Australia 66
JP - Giappone 64
NO - Norvegia 60
ES - Italia 51
MX - Messico 46
IL - Israele 34
GR - Grecia 26
ZA - Sudafrica 26
BD - Bangladesh 25
BE - Belgio 24
ID - Indonesia 24
AR - Argentina 19
IE - Irlanda 18
MY - Malesia 18
IQ - Iraq 17
PK - Pakistan 16
CZ - Repubblica Ceca 15
EC - Ecuador 15
CO - Colombia 14
GH - Ghana 14
AT - Austria 12
CL - Cile 12
JM - Giamaica 12
SA - Arabia Saudita 12
NZ - Nuova Zelanda 11
PE - Perù 11
CR - Costa Rica 10
MA - Marocco 10
RO - Romania 9
TW - Taiwan 9
IR - Iran 8
KZ - Kazakistan 8
TH - Thailandia 8
VE - Venezuela 8
EU - Europa 7
NP - Nepal 7
QA - Qatar 6
SM - San Marino 6
UZ - Uzbekistan 6
AE - Emirati Arabi Uniti 5
BJ - Benin 5
GY - Guiana 5
HR - Croazia 5
LK - Sri Lanka 5
LY - Libia 5
OM - Oman 5
PT - Portogallo 5
TN - Tunisia 5
AG - Antigua e Barbuda 4
AL - Albania 4
DK - Danimarca 4
HU - Ungheria 4
JO - Giordania 4
PA - Panama 4
UY - Uruguay 4
BY - Bielorussia 3
DZ - Algeria 3
IS - Islanda 3
MD - Moldavia 3
RS - Serbia 3
TL - Timor Orientale 3
AZ - Azerbaigian 2
ET - Etiopia 2
JE - Jersey 2
KE - Kenya 2
KW - Kuwait 2
LB - Libano 2
MK - Macedonia 2
NI - Nicaragua 2
PY - Paraguay 2
SN - Senegal 2
TT - Trinidad e Tobago 2
AD - Andorra 1
AM - Armenia 1
AO - Angola 1
BA - Bosnia-Erzegovina 1
BH - Bahrain 1
Totale 17.769
Salva come PNG Salva come JPEG
Città #
Milan 596
Ashburn 567
Hong Kong 495
Singapore 450
Santa Clara 397
Woodbridge 351
Ann Arbor 290
Rome 277
Chandler 268
San Jose 264
Jacksonville 205
Beijing 204
Sofia 196
Houston 193
Shanghai 173
Dallas 172
Ottawa 140
Florence 138
New York 127
Council Bluffs 126
Macerata 126
Fairfield 119
Ho Chi Minh City 110
Izmir 106
Hefei 105
Seoul 93
Los Angeles 92
Redwood City 91
Turin 91
Boardman 88
Naples 87
Bologna 86
Princeton 81
Hanoi 78
Lawrence 77
Bern 68
Lauterbourg 67
Helsinki 64
Nanjing 64
Wilmington 63
Genoa 62
Seattle 58
Medford 54
Tokyo 51
Nanchang 50
Pisa 50
Pescara 47
Istanbul 46
Bari 45
Des Moines 43
São Paulo 40
Palermo 38
Jüchen 37
Buffalo 35
Padova 35
Cambridge 32
Serra 32
Livorno 31
Falkenstein 30
Lucca 30
Verona 29
Dearborn 28
Dong Ket 28
Redondo Beach 28
Pavia 27
Davao City 25
Torino 25
Tiriolo 24
Bergamo 23
Ancona 22
Boulder 22
Orem 22
Perugia 21
Ravenna 21
Brescia 20
Liberty 20
Lugano 20
Salerno 20
Catania 19
Chicago 19
Quezon City 19
L’Aquila 18
Modena 18
San Diego 18
Toronto 18
Trieste 18
Washington 18
Arezzo 17
Casamassima 17
Ogden 17
Parma 17
Rimini 17
Changsha 16
Kunming 16
Makati City 16
Brussels 15
Cagliari 15
Düsseldorf 15
Tianjin 15
Bengaluru 14
Totale 9.028
Salva come PNG Salva come JPEG
Nome #
Where does fear of maths come from? Beyond the purely emotional 1.385
Affect in Mathematics Education: an introduction 1.085
Problemi per crescere. Matematica senza paura 1.050
La dimensione narrativa di un problema: il modello C&D per l’analisi e la (ri)formulazione del testo 854
Sviluppare un atteggiamento positivo verso la matematica: dalle buone intenzioni alle buone pratiche 642
Problemi al centro. Matematica senza paura 544
Emozioni e difficoltà in matematica 456
Raccontare il contare: l'incontro-scontro con la matematica nei resoconti degli allievi 441
An attempt to describe a 'negative' attitude toward Mathematics 387
Misconceptions e difficoltà in matematica 307
Attitude toward mathematics: overcoming the positive/negative dichotomy 303
‘Me and maths’: towards a definition of attitude grounded on students’ narratives 299
Difficoltà in matematica. Osservare, interpretare, intervenire 266
The Construct of Attitude in Mathematics Education 230
Attitude towards mathematics: a bridge between beliefs and emotions 225
Students’ Attitude in Mathematics Education 218
Metacognizione, convinzioni e affettività: un approccio integrato alle difficoltà in matematica 209
The crucial role of narrative thought in understanding story problems 209
Il ruolo delle convinzioni nella risoluzione di problemi: presentazione di un questionario elaborato per un'indagine nella scuola elementare 208
Problemi e convinzioni 208
Affect in mathematics education 206
Difficoltà d'apprendimento e problem solving: proposte per un'attività di recupero 202
I danni del 'bravo' insegnante 199
La comprensione del problema scolastico da parte degli allievi: alcune riflessioni 198
Il progetto ELTP: dai test a scelta multipla ai percorsi individualizzati 192
Io e la matematica: una, cento, mille storie 191
La matematica è difficile? 190
Le convinzioni dei bambini sui problemi: un confronto fra bravi e cattivi solutori 185
Alice: dal nino all'ornitorinco 183
Matematica: un problema da risolvere 182
The complex interplay between theory in mathematics education and teachers’ practice: reflections and examples 176
Atteggiamenti e difficoltà in matematica 176
Sociocultural Approaches to Emotions in Mathematics Education: Initial Comparisons 175
Ricerca e RMT insieme per definire che cos’è un “buon problema” 172
Teachers' use of the construct 'attitude'. Preliminary research findings 169
Affect and Mathematical Thinking 162
Affect in mathematics education – exploring theoretical frameworks 159
A metacognitive intervention in Mathematics at University level 159
Un intervento metacognitivo di 'recupero' a livello universitario 158
Affect in Mathematics Learning and Teaching 158
L'insegnante come solutore di problemi 158
Attitude toward mathematics: some theoretical issues 157
Il diario di bordo come strumento di osservazione dei processi educativi 155
A self-study approach to the admission test for Science Faculties with Moodle 148
Learning from Learners 146
20 anni di convegni, di ricerca, ...di figli e di animali strani 146
Postfazione 144
The problematic relationship between beliefs and attitudes 144
The Problematic Relationship Between Theory and Practice 143
Aspetti motivazionali nella diagnosi di difficoltà in matematica 143
Superare l'approccio locale alle difficoltà d'apprendimento 142
Different Profiles of Attitude Toward Mathematics: the Case of Learned Helplessness 139
I comportamenti dei bambini di fronte al problema scolastico standard: alcune riflessioni 138
Comprendere un problema: un bel problema! 137
La matematica per le altre discipline. Prerequisiti e sviluppi universitari 134
Perdersi in un bosco narrativo. Ovvero: quando il contesto ostacola la comprensione di un problema 133
Students’ and teachers’ theories of success in Mathematics 132
I contributi italiani sui 'problemi' (1988-1995) 131
Formazione insegnanti e ricerca in didattica 131
Difficoltà in matematica: un approccio globale 130
Le convinzioni 126
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: che fare? 125
The role of affect in the research on affect 124
Introduzione ad alcune ricerche sul tema dell'affettività 123
Il fatalismo nell'apprendimento / insegnamento della matematica 122
Recuperare in matematica: cosa, come? 119
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: problemi in grande, problemi in piccolo 118
Metacognizione e difficoltà in matematica 118
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Johnnie e i misconcetti 116
Winning beliefs in mathematical problem solving 115
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Tommaso azzurra e il fatalismo 112
Bravi e cattivi solutori a confronto nella scelta di problemi impossibili 108
La qualità della ricerca 98
Le convinzioni sulla matematica: un possibile percorso comune di riflessione e consapevolezza per allievi ed insegnanti 98
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Scenetra e le convinzioni 93
What does 'positive' attitude really mean? 93
Un viaggio attraverso le difficoltà in matematica: Andrea e le emozioni 92
La matematica a scuola. Un'analisi al microscopio 73
Totale 17.922
Salva come PNG Salva come JPEG
Categoria #
all - tutte 38.244
article - articoli 0
book - libri 0
conference - conferenze 0
curatela - curatele 0
other - altro 0
patent - brevetti 0
selected - selezionate 0
volume - volumi 0
Totale 38.244
Salva come PNG Salva come JPEG


Totale Lug Ago Sett Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
2021/20221.302 0 0 66 152 226 147 73 90 90 102 99 257
2022/20231.415 163 160 137 128 171 201 61 114 123 39 79 39
2023/20242.869 239 185 230 181 260 245 95 125 106 945 123 135
2024/20253.374 82 149 126 273 357 343 255 201 326 400 364 498
2025/20263.299 203 455 290 253 239 343 651 123 228 275 148 91
2026/2027794 90 330 374 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Totale 17.922